Конспект відкритого уроку математики з теми: «Число і цифра 9. Поняття «дев'ятий». Доповнення до 9. Порівняння чисел. Написання цифри 9. Читання рівностей і нерівностей»

Тема          Число і цифра 9. Поняття «дев'ятий». Доповнення до 9. Порівняння чисел. Написання цифри 9. Читання рівностей і нерівностей

Мета:                 

пізнавальна - ознайомити учнів з утворенням числа і цифрою 9; навчити писати цифру 9; вправляти у порівнянні чисел, складати й обчислювати приклади на додавання, закріпити навички читання рівностей та нерівностей;

розвивальна - розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу, соціальну та загальнокультурну компетентності;

виховна - виховувати прочуття взаємодопомоги, позитивне ставлення до навчання.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу

Обладнання: картки з цифрами та літерами, предметними малюнками, пелюстки квітки, картки «настрою»,  карта, підказки, скриня із «скарбами».

Хід уроку

І. Організаційний момент

Пролунав дзвінок –

Починаємо урок.

Працюватимем старанно,

Щоб почуть наприкінці,

          Що у нашім першім класі

          Діти – просто молодці!

ІІ.  Рефлексія.

 Діти фіксують свою готовність до уроку за допомогою кольорів (розфарбовують краватку у казкової Дев’ятки):

·        зелений – гарний настрій, готовий працювати, думає, що не виникнуть труднощі;

·        жовтий – не зовсім впевнений у своїх силах;

·        червоний – не впевнений у своїх силах, потрібна допомога вчителя.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація

-         Вже майже 2 місяці ви навчаєтесь у школі і за цей час відкрили для себе багато нового, цікавого і корисного на уроках математики. Може ви не станете математиками, але виконуючи математичні завдання сьогодні, ви тренуєте свій мозок.

-         Сьогодні у нас з вами не просто урок, а подорож математичним океаном. Лише виконавши усі завдання, ми допливемо до берега невідомого острова і знайдемо скарби.

1. Множини:

-         У нашому океані хижак налякав усіх мешканців. Наше завдання – об’єднати їх у відповідні множини і навести лад. (Множина цифр, множина фігур і множина літер)

2. Розпізнавання геометричних фігур:

-         Що це за фігура? Доведи.

3. Робота з натуральним рядом чисел:

-         Розставте числа у порядку зростання. Назвіть «сусідів» числа …. Попереднє число до… Наступне число ….

-         Молодці! Я думаю ми подолали усі перешкоди і можемо ближче підплисти до берега.

IV.  Повідомлення теми та мети уроку.  Мотивація

-         Кожний корабель, рухаючись океаном, слідує за сигналом маяка. Яка цифра подавала нам сигнали з берега?

-         Так, це цифра 9. Але, щоб наш корабель отримав дозвіл пришвартуватись до берега, ми повинні на уроці гарненько вивчити, як пишеться цифра 9, як творіться з чисел, які ми вже вивчили, порівняємо її з вивченими числами і виконаємо обчислення без помилок. Готові до роботи?

V.  Ознайомлення з новим матеріалом.

1. Підготовча робота.

-         Уважно подивіться на цифру 9. На що вона схожа?

Цифра 9, чи дев’ятка,

Наче в цирку акробатка,

Раз один перевернуся –

Зразу в шістку обернуся!

-         Хто може назвати «сусідів» дев’ятки?

2. Робота за підручником (с. 38)

Завдання 1

—   Скількох звірят зустрів баран? Порахуймо їх! (5)

—    Скільки їх стало разом з бараном?

—   Як же їх стільки стало? (До 8 додали 1)

—   Отже, щоб одержати число 9, потрібно до 8 додати 1. Число 9, як і всі інші, має свій знак, позначається цифрою 9, «дев'яткою». (Демонстрування цифри.)

—   Який баран по порядку? (Дев'ятий)

Завдання 2

1)     Бесіда за малюнком.

—   Які фігури ви бачите? Скільки трикутників? Скільки чотирикутників? Скільки п'ятикутників? Скільки всього фігур? Скільки фігур треба додати, щоб їх стало 9?

2)     Пояснення вчителя.

        9 = 9 — це рівність. Читають так: «Дев'ять дорівнює дев'яти».

        9 > 8 — це нерівність. Читають так: «Дев'ять більше восьми».

        8 < 9 — це нерівність. Читають так: «Вісім менше дев'яти».

3)     Робота за малюнком.

—   Розгляньте числовий потяг. Яка цифра сіла у вагон, наступний за 8? Назвіть «сусідів» числа 8. Яке число наступне за числом 7? Яке передує числу 8?! А числу 9?                                                                                                

3.     Робота із числовим рядом                                                                                        

—   На якому місці стоїть число 9?

—   Яке число стоїть перед 9?

—   Яке число більше 8 або 9?

—   На скільки більше?

4.     Робота в парах

1 варіант. Викладіть 9 квадратів.

2 варіант. Викладіть 8 трикутників.

—   Що треба зробити, щоб предметів у групах стало порівну?

—   Порадьтеся, виконайте завдання.

—   Що означає порівну?

5.  Фізкультхвилинка.

-         Ось ми і на березі. Щоб дійти до скарбів, нам необхідно рухатись за вказаним маршрутом.

       Стільки раз в долоні плеснем (7).

       Стільки раз ногою тупнем (4).

       Всі присядьте стільки раз (3).

       Нахиліться один раз.

       Всі  підстрибніть рівно стільки (5).

       Не рахунок, гра і тільки.

VІ.  Закріплення вивченого матеріалу.

1.  Робота із зошитом.

-         Ось ми і на визначеному місці. Але що це? Ми з вами не можемо відкрити скриню, бо не знаємо коду!!! Але нам залишили підказку, у якій сказано, що необхідно виконати усі завдання нашого зошита – путівника – і отримаємо ключ до скарбів. Уперед!

С.34 завдання №1 – 3.

VІІ. Підсумок уроку. Рефлексія.

-         Любі діти! Які ж ви молодці! Вам вдалося виконати усі завдання, подолати усі перешкоди нашої подорожі! Ось ключ. Давайте відкриємо скриню!!!

-         Які завдання були на уроці найцікавішими?

-         Що сподобалось?

-         Чи виникли складнощі?