конспект уроку з математики в 1 класі ТЕМА. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання чисел у межах 10. Порівняння довжини відрізків.

ТЕМА. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання чисел у межах 10. Порівняння довжини відрізків.

МЕТА: вправляти учнів у розв’язуванні прикладів і задач на основі таблиць додавання і віднімання чисел у межах 10, вдосконалювати навички усної лічби; розвивати пізнавальний інтерес до навчання, увагу на уроці через ігрову діяльність, логічне мислення, кмітливість, спостережливість, зв’язне мовлення, обчислювальні навички; виховувати любов до природи,бажання піклуватися про тварин,охайність при письмі,колективізм

Обладнання: малюнки Червоної Шапочки, ведмедя, зайчика, білочки, лисички, вовка, їжачка; лічильний матеріал: гриби, груші, яблука, морква, малинка, геометричні фігури, демонстраційний матеріал : хмарка, дощик, квіточки; математичні віяла.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань.

Форма проведення: урок-подорож.

ХІД УРОКУ

І.  Організація класу до уроку.

1. Привітання.

           Продзвенів дзвінок,

           Починається урок.

           Працюватимо старанно,

           Щоб почути у кінці,

           Що у нашім першім класі

           Діти – просто молодці!

-   Діти, до нас на урок завітали гості. Давайте привітаємося з ними.          

                            Ми вам раді, добрі люди,

                            І вітаємо щиро вас.

                            Запрошуємо ласкаво

                            На урок у перший клас.   

2. Створення психологічного настрою.

Сядьте, діти, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько,

Голову вище підніміть,

Свої плечі розведіть.

Один одному всміхніться,

Веселіше подивіться.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності

Вступна бесіда.

– Чи любите ви казки?

– Які знаєте?

– Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми вирушимо в казку. А яку саме, відгадайте.

Старенька бабуся у лісі жила,

Гостинці для неї онучка несла.

Хто дівчинку цю по дорозі зустрів

Як казка ця зветься? Хто б відгадав?

– То хто поведе нас до бабусі казковим лісом?  Здогадались? (Червона Шапочка)

– Заплющить очі і уявіть, кого може зустріти Червона Шапочка йдучи лісом?

– Розплющить очі. Що уявили?

–     Мандрувати ми будемо пішки, через ліс. Візьмемо з собою розум, спостережливість, кмітливість, увагу, охайність, а також знання. І так, ви готові?

–       Візьміть один одного за руки і вирушаємо. Уявіть собі, що праворуч від вас ліс. Ой, як пахне ялинкою! А ліворуч ростуть могутні дуби, клени, берізки. Ми з вами у мішаному лісі. Мішаний ліс — ліс утворений хвойними і листяними деревними породами. Повітря чисте чисте. Вдихніть його! Ось ми і в казці.

ІІІ. Оголошення теми, мети уроку.

– З Червоною Шапочкою ми зустрінемось з мешканцями казкового лісу і разом з  ними виконаємо завдання сьогоднішнього уроку:

·        виконаємо вправи на засвоєння таблиць додавання і віднімання чисел в межах 10;

·        складатимемо та розв’язуватимемо задачі;

·        попрацюємо з геометричним матеріалом;

·        вчитимемось добра.

ІV. Повторення і закріплення вивченого матеріалу.

1. Відгадування загадки.

– А щоб знати кого ми зустрінемо першого, відгадайте загадку:

             Невеличкий сам на зріст,

             Довгі вуха, куций хвіст. (Зайчик)

– Правильно. Це зайчик.

(Зайчик дає морквинки)

         2.  Усний рахунок.

– Він нещодавно навчився рахувати? Перевіримо його знання. Ось як він рахував: 1, 2, 4, 5, 8, 10.

–       Правильно? (ні, не згодні)

–       Давайте йому допоможемо.

–       А навпаки, в зворотному боці, він не навчився  рахувати. Давайте навчимо! (Від 10 до 1 – лічба хором).

3. Каліграфічна хвилинка. Конкурс «Цифра-красуня».

– Ми покажемо Зайчику, що ми вміємо не лише рахувати, а й гарно писати.

– Розгортаємо наші казкові зошити(промовляють віршик).

Зошит свій я відкриваю,

І навкіс його кладу.

Ручку я ось так тримаю.

Сяду рівно, не зігнусь.

Буду я писати вправно.

До роботи я берусь.

–       Відступаємо 4 клітинки вниз від попередньої роботи і посередині (на 12 клітинці) записуємо сьогоднішнє число. 

–       Почнемо без зупинки з каліграфічної хвилинки. (Віршик і запис чисел)

1, 3, 5, 7, 9 (Обмінюються зошитами, обирають найкращу цифру.)

–       Назвіть число, яке стоїть: праворуч від 5 (7);

ліворуч від 3 (1).

–       Назвіть число, яке: має сусідів 3 і 7 (5).

–       Назвіть сусідів числа 7 (5,9).

–       Назвіть число, яке складається з 5 і 4 (9), 2 і 1(3).

–       Назвіть суму найбільшого і найменшого чисел (10).

–       Назвіть різницю чисел 3 і 5.

4. Робота над віршованими задачами.

– Впоралися із цим завданням і вирушаємо далі.

– Кого зустріла Червона Шапочка далі,  відгадайте?

З гілки на гілку стриба, як комашка,

Легка і моторна, та проте не пташка.

                                          (Білка)

(Білочка нагороджує грибочком.)

Словникова робота

Моторна – швидка.

– Вона хоче перевірити, чи вмієте ви розв’язувати віршовані задачі.

                  На траві навколо хати

                  Метушились каченята

                  П ять білесеньких, як сніг

                  Двоє чорних,скільки всіх? (5+2=7 – запис в зошити прикладу)

    Біля річки на галявці

    Знайшли моркву сірі зайці

    Вісім морквин це немало.

    Одну з’їли. Скільки стало? (8-1=7 – запис в зошити прикладу)

  Пані Хрюша – господиня,

Добрі виростила дині!

Десять штук, такі смачні!

Ще й чотири кавуни!

На скільки більше динь, скажіть,

Лічити їй допоможіть. (10-4=6 – запис в зошити прикладу)

П’ять метеликів літають

І на квіточки сідають,

Прилетів ось ще один.

Сів на квіточку і він.

Полічимо швидше всіх –

Цих метеликів прудких. (5+1=6 – запис в зошити прикладу)

В норі 6 мишок шурхотять,

А кіт у нірку дише.

Питає в мами мишеня:

«А нас на скільки більше?» (6-1=5 – запис в зошити прикладу)

Фізкультхвилинка

5. Робота з підручником (ст. 118 №4).

– Йдемо далі. Нас зустрічає наступний герой, а як його звуть ми дізнаємось, коли обчислимо приклади у підручнику.

 8+2-5=5 о         9-6+4=7 а

 8-5+6=9 ї          7-2+3=8 ж

 5+4-3=6 ч          4-3-1=о к

–       Кожна цифра – відповідь має свою букву, складіть ім’я героя з цих букв.

(Їжачок дає грушку.)

–      
Їжачок запрошує пограти у гру «Хто швидше». (в парах за партами та біля дошки; індивідуально – порівняти числа.)

                                                            3+2    3+4

                                                      9-6                 8-5

                               10-3                           3+7

6. Дидактична гра "На яку квіточку впала крапелька"

–  І ось Червона Шапочка підійшла до галявини розквітлих квітів. І сіла відпочити. Ми з нею теж трішки відпочинемо.

–       Аж тут насунули хмари, пішов дощик. Спробуємо здогадатися, на яку квіточку впала кожна крапелька.

                   

7. Складання і розв’язування задач.

–  Завітаємо до іншого мешканця лісу. А до кого відгадайте.

 В темнім лісі проживає,

Довгий хвіст пухнастий має.

Їй на місці не сидиться,

А зовуть її … (лисиця)

Лисичка:

Я лисичка – сестричка,

Дуже люблю діточок,

На уроках я буваю,

Але все я забуваю.

І прошу допоможіть

Правильно задачі складіть.

(Лисичка дає яблука.)  

– Скласти і розв’язати задачу за малюнком (Малюнок на дошці).

1. Лисичка знайшла 5 червоних яблук і 2 зелених. Скільки всього яблук знайшла лисичка?

–       З яких частин складається задача?

–       Повторіть умову, запитання.

–       Скільки червоних яблук знайшла лисичка? (5)

–       Скільки зелених яблук знайшла лисичка? (2)

–       Що позначає число 5, 2?

–       Якщо запитання задачі скільки всього, яку дію ми виконаємо? (+)

–       Запишемо приклад – розв’язання у зошити. (5+2=7(ябл.))

–       Закрийте очі, погладьте личко, вушка, відкрийте очі. (Заміна малюнка)

–       Подивіться уважно на малюнок. Що змінилось? (Запитання)

–       Складіть задачу і запишіть розв’язання. (Лисичка знайшла 5 червоних яблук і 2 зелених. На скільки більше червоних яблук, ніж зелених знайшла Лисичка?)

(5-2=3(ябл.))

8. Робота з геометричним матеріалом.

–         У казковому лісі Червона Шапочка раптом зустріла Вовка. Вона просить вашої поради.

–          Малята, якою стежиною швидше дійти до бабусиної хатки? (Стежки на дошці.)

–          Діти, яку лінію вам нагадує ось ця стежина? (Пряму)

–          А ось ця? (Криву)

–         То що ж ми порадимо Червоній Шапочці? (Йти до бабусі прямою стежкою)

–          Чому? (Бо вона коротша)

–          Давайте в цьому переконаємося. (З малюнка знімаються обидві стежини-дротини. Для контрасту вони різного кольору. Склавши їх разом, витягую криву стежину і діти переконуються, що пряма стежина коротша).

–          Щиро вдячна вам Червона Шапочка, тепер вовк її не перехитрує.

–          А для вас від неї цікаве завдання. Подивіться уважно на малюнок.

–          Які геометричні фігури тут є? Скільки трикутників, квадратів, прямокутників, кругів? Підійшли ми до бабусиної хатки, перехитрували вовка, подорож завершилась.

V . Підсумок уроку.

–       Що повторили на уроці?

–       Чи виконали завдання уроку?

–       Назвіть типи задач, з якими ми працювали.

–       З яким настроєм закінчили подорож?

–        Чи сподобалась подорожувати?

–        Яких героїв зустріли?

–        Що вам найбільше запам’яталося?

Ми сьогодні додавали,

Ми сьогодні віднімали,

Та задачки розв’язали,

Все зуміли та змогли

Ми сьогодні МОЛОДЦІ!